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2011教育学专业考研综合测试题(1)

人民网   2010-09-15 10:58 【 】【我要纠错

  一、选择题

  1.确切可考的学校萌芽形式是()

  A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均

  2.古代西方提出的“三艺”是辩证法、文法和()

  A.代数B.天文C.修辞D.音乐

  3.提出“化性起伪”的是()

  A.荀子B.孟子C.孔子D.老子

  4.在《劝学篇》中阐述“中学为体,西学为用”思想的是()

  A.梁启超B.郑观应C.容闳D.张之洞

  5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

  A,浙江大学B.复旦大学

  C.天津大学

  D南开大学

  6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是()

  A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫尔D.拉伯雷

  7.《理想国》是()的代表作。

  A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良

  8.基佐法案是法国()时期著名的教育法案。

  A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝国

  9.20世纪20年代的“活教育”实验,是由哪位教育家主持的?()

  A、黄炎培

  B、晏阳初

  C、梁漱溟

  D、陈鹤琴

  10.1821年美国()市率先创办公立中学。

  A.波特兰

  B.波士顿

  C.亚特兰大

  D.纽约

  11.在教育工作中,应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期,积极促进儿童身心发展,这反映了人的身心发展具有()

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.差异性

  D.不平衡性

  12.后现代主义课程论的代表是()

  A.多尔

  B.泰勒

  C.杜威

  D.布拉梅尔德

  13.心理起源说的代表人物是()

  A.勒图尔诺

  B.沛西?能

  C.孟禄

  D.斯普朗格

  14.教育要达到的预期效果,反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是()

  A.教学目的

  B.教育目的

  C.培养目标

  D.教学目标

  15.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是()

  A.因材施教原则

  B.启发性原则

  C.巩固性原则

  D.量力性原则

  16.()把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。

  A.桑代克

  B.罗杰斯

  C.维果斯基

  D.皮亚杰

  17.多元智力理论是()提出的。

  A.卡特尔

  B.加德纳

  C.斯皮尔曼

  D.斯腾伯格

  18.以下不属于行为主义倡导者的是()

  A.桑代克

  B.斯金纳

  C.巴甫洛夫

  D.布鲁纳

  19.教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和()

  A.相关变量

  B.他变量

  C.无关变量

  D.无(只有自变量和因变量)

  20.下列哪一说法不正确?()

  A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解,这样才能确定群体的基本单位;

  B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。

  C.访问者及介绍人的被信任程度,可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大误差。

  D.访谈调查常常是个人之间进行的,样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值

  二、简答题

  1.“中学为体,西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。

  2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。

  3.简述影响学习迁移的因素。

  4.简述教育实验研究的效度。

  5.简述“教育先行”的理论依据。

  三、论述题

  1.十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。

  2.论述教育目的与教育价值的关系。

【1】 【2】

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