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2008年考研教育学真题点评(一)

新浪   2008-01-21 10:14 【 】【我要纠错

  主持人:我们邀请到北京师范大学心理学院张老师为我们点评一下今年的考题。请问张老师,与往年相比,08年教育学考题呈现出怎样的特点?

  张老师:今年教育学试题从总体上来说延续了去年的考试风格,重要的基础理论、观点与国内目前较受关注的教育问题结合较紧密。从整个试题来看分数的分布大致和去年差不多。总体来说难度比去年稍微高了一点,前面的选择题考查的知识面比较广,细心的考生,这部分很容易得到高分。分析题比去年更加注重考察学生的基础知识,更加灵活,综合性也比较强。所以总体上可以看到现在教育学命题的一个基本思路,是讲究对基础知识的全面掌握,注重理论与实践的紧密结合。

  今年08年试题也有新的特点,第一,在主观题部分更加突出多个知识点综合运用解决问题的特点。例如注重考查教师专业发展方面的知识并与实际教学知识相结合,对问题进行综合分析和解决。例如,在辨析题中对教师专业发展就是取得教师资格证书的问题进行辨析,另一题则是要求考生从教师的角度来理解教育目标和教学目标的区别,在论述题中要求考生从改进教师课堂教学方法的角度,探讨关于学生受教育不平等客观存在的情况等,这些问题都是不仅要利用教师专业发展理论知识,而且需将其与其他教育学知识综合运用才能更好的解决问题。第二,试题也捕捉到了与时代紧密结合的教育性问题。比如论述题中要求考生区别晏阳初、梁漱溟对乡村教育看法的异同。这实际上可以为我国当前农村教育提供一定的经验和启示。

  主持人:08年教育学专业考题与大纲要求相比,是否有什么变化

  张老师:总的来说,今年依然是严格按照考试大纲进行的考察,试题从总体上仍注重对基础知识的考察,如果在平时每轮复习时,考生都对基础知识有了深入的理解和记忆,很容易取得较高的分数。纵观今年的教育学统考的重点,仍然集中教育学原理与中外教育史部分,这与大纲设置是一致的。在教育心理学部分和教育研究方法部分也没超出大纲规定的内容。考试仍然延续了教育学注重基础知识和基本概念掌握的传统,在理论之中分析当前教育领域内的热点问题、重点问题。这种特点在今后可能会继续持续下去。因此,对未来参加教育学考试的考生来说,将教育学的基础、理论知识进行扎实深入的复习是十分必要的。同时,在复习时关注我国当前教育领域内的热点问题、重点问题,注重与教育学的原理和方法进行结合,自己可以随时总结、思考、在平时就应注意培养分析问题、解决问题的能力。

  主持人:非常感谢张老师为我们做的综合评述,就教育专业考试的几种题型来说,相信每种题型都有自己的特点,下面请张老师给我们的网友们分析一下每种题型的答题思路。

  张老师:好的。

  今年的单选题,从总体来难度可能比去年要难,但细心的学生可能在客观题得分可能比07年要高。这是因为今年教育学不仅考察传统的基础知识,而考查的基础知识范围更加广泛。很多题目可能是不需要很大的理解就能够把答案做出来,这就需要考生对细节性的知识进行牢固的掌握,如:班级授课制最早起源于哪一年?如果考生平时复习时没有留意班级授课制具体起源的时间,考生很可能不能回答准确。再如:一个学生若具有感情、丰富、而有敏感多疑的个性则是气质类型中的哪种特质?考生在复习时就要掌握各种气质类型的典型特征才能正确判断此题中的气质类型。这些问题,相信同学在复习时都有复习到,而且有的同学可能还对此进行了一定的总结和整理,但是,却有可能没有达到准确的记忆效果。这或许取决于个人平时复习的习惯和复习的深入程度。可以说,考生对基本的概念、观点掌握的准确度影响着选择题得分。

  辨析题部分共三题,都是教育学原理部分的内容,仍以考查考生掌握的基础知识为重点。如果考生在平时复习时,对此进行了专门思考和整理,会较容易完成题目。如第一题关于教师专业发展的内容,这部分内容,要求考生对教师的个体专业发展与取得教师资格证书的关系有深刻的理解,第二题是关于教育目标与教学目标的关系,第三题是皮亚杰和维果茨基理论之间的联系与区别。

  下面我简单说一下辨析题的答题思路。首先,要对问题正确还是错误进行简短的回答。如果有些题目部分内容是正确的,则应该用“这种说法较为片面”的形式进行回答。其次,对题目中涉及到的相关知识概念进行简要的阐述,要思路清楚、语言简洁。如回答第一题,先需要指出“教师个体专业化就是取得教师资格证书”这种说法是错误的,然后再对教师个体专业发展内涵进行阐述,即教师的个体专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一个专业新手成长为专家型教师或教育家型教师的过程。而教师资格证书的取得并不意味着他是一个成熟的专业人员,不仅仅是时间的自然延续,更需要的是教师自身素质的提高和专业知识的形成。最后再对已做的论述进行简单的总结和回顾,再次强调自己的看法,即取得教师资格证书是教师个体专业发展的重要部分,但并不全部代表了教师个体专业发展。

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